COMPARATIVA DE LA LOE CON DIFERENTES LEYES AUTONÓMICAS

Esta práctica ha consistido en comparar la LOE, con distintas Leyes de educación autonómicas. La finalidad de la práctica era encontrar particularidades en cada una de ellas.

LOE

OBJETIVOS GENERALES:

1. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

2. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA:

Lenguaje: comunicación y representación.

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la convivencia.

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.

3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.

4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.

6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.

7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.

CONTENIDOS

Bloque 1. Lenguaje verbal

Escuchar, hablar y conversar:

Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los demás.

Uso progresivo, acorde con la edad, de léxico variado y con creciente precisión, estructuración apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara.

Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales.

Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.

Interés por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y situaciones habituales de comunicación.

Comprensión de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.

Aproximación a la lengua escrita:

Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos.

Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.

Uso, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas. Utilización progresivamente ajustada de la información que proporcionan.

Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas.

Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Interés y disposición para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.

Acercamiento a la literatura:

Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.

Recitado de algunos textos de carácter poético, de tradición cultural o de autor, disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras producen.

Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender.

Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.

Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.

Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado, valoración de la biblioteca como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación

Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 3. Lenguaje artístico

Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio).

Expresión y comunicación de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o fantasías a través del dibujo y de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.

Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas presentes en el entorno.

Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical.

Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminación de sus rasgos distintivos y de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).

Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas.

	OBJETIVOS	CONTENIDOS
LEA ( Ley de Educación de Andalucía)	-   Generales: Son los mismos pero añaden: que las niñas y niños progresen en las ideas que tienen sobre aspectos relativos a cultura andaluza y desarrollen actitudes de interés, aprecio y respeto hacia las diferentes hablas de la modalidad lingüística andaluza. -   Específicos: Son los mismos que en la LOE.	La LEA añade un bloque más al Área de Lenguaje: Comunicación y representación, el bloque I: Lenguaje corporal.
LEY DE EDUCACIÓN DE CASTILLA LA MANCHA	-   Generales: Son iguales que los de la LOE pero incluye otro objetivo: Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos. -    Específicos:	Los contenidos son similares a los de la LOE, pero utiliza denominaciones diferentes para algunos términos como por ejemplo, el lenguaje creativo que se corresponde con el lenguaje artístico de la LOE.
LEY DE EDUCACIÓN DEL PAÍS VASCO	-    Generales: Son los mismos que en la LOE -    Específicos: Son los mismos que en la LOE	Los contenidos son los mismos que en la LOE, pero con el matiz del bilingüismo y el plurilingüismo, en el que dice que el euskera será la principal lengua vehicular en el ámbito escolar.
LEY DE EDUCACIÓN DE CANARIAS	Los objetivos se corresponden con los de la LOE, pero incluye el conocimiento y el respeto de los aspectos históricos, geográficos, naturales, culturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la Comunidad Autónoma de Canarias.	Los contenidos son los mismos que en la LOE, pero la descripción es más exhaustiva, incluye ejemplos en cada uno de ellos. Incluye: la disposición para participar en la improvisación e interpretación de canciones y danzas (populares infantiles), movimientos o acompañamiento instrumental, actuales y propios de la tradición cultural canaria.
LEY DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE MURCIA	-   Generales: Son los mismos que en la LOE pero añade uno más: Descubrir y valorar el entorno natural más próximo e interesarse por algunas de las principales manifestaciones culturales y artísticas de la Región de Murcia. -   Específicos de área: Son los mismos que en la LOE.	Los contenidos son los mismos que en la LOE, pero más escuetos.

ANÁLISIS CRÍTICO DE LA LOMCE:

Con la próxima entrada en vigor de la nueva Ley de Educación ( LOMCE), el sistema educativo español va a sufrir una serie de cambios sustanciales, que afectan tanto a alumnos como a docentes, algunos de estos cambios son:

-          Un docente puede terminar impartiendo una asignatura que no sea de su especialidad y en un centro que no haya elegido.

-          La evaluación escrita va a definir el sistema educativo, por lo que las alumnas tendrán que jugarse todas las cartas en un exámen.

-          Las evaluaciones del sistema educativo podrán ser utilizadas para establecer clasificaciones de centros. Los centros con más calificación recibirán mayor número de recursos, en nuestra opinión esta medida, va a diferenciar mucho más las clases sociales.

-          Muchas de las competencias que pertenecen al Consejo Escolar, pasan al director del centro, con lo cual todas las decisiones serán menos democráticas.

La LOMCE nos parece un retroceso en el sistema educativo.

ENLACES:

-          LOE: * http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/loe_boe.pdf

-          Canarias: Decreto 183/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo del 2º ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias. http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2008/163/boc-2008-163-002.pdf#

-          LOMCE: * http://www.educacion.gob.es/horizontales/dms/ministerio/horizontales/ministerio/campanas/lomce/20120925-anteproyecto-LOMCE.pdf

-          DECRETO 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha. http://lascompetenciasbasicas.files.wordpress.com/2008/02/decreto67.pdf

-          País Vasco: http://www.lehendakaritza.ejgv.euskadi.net/r48-bopv2/es/bopv2/datos/2009/01/0900469a.pdf

-          Murcia:http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=webcd=2ved=0CDAQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.carm.es%2Fweb%2Fpagina%3FIDCONTENIDO%3D6144%26IDTIPO%3D100%26RASTRO%3Dc299%24m3993%2C21258&ei=XDaUI6yJYHd4QS9wIHoDw&usg=AFQjCNGV3MSaH3UJ5gkpSc2o8XRRrC1_3A 

                                                                                    Vanessa Maldonado Gutiérrez
                                                                                     Judith Guerrero Vicente
                                                                                     Silvia López Fernández
                                                                                     Mª Dolores López Fernández